Забезпечення інклюзії студентів шляхом розбудови безбар‘єрного освітнього середовища
Вперше принцип рівності прав людей із інвалідністю, який передбачає, що кожний індивідуум має рівні можливості для участі у житті суспільства, був проголошений у Стандартних правилах забезпечення рівних можливостей для інвалідів. Це означає, що люди з інвалідністю мають отримувати необхідну підтримку в процесі набуття освіти, організації їх трудової діяльності та суспільному житті.
Процес навчання людей із інвалідністю тісно пов‘язаний із процесом їх соціалізації упродовж усього життя. Тому інтеграція таких людей в освітній процес суттєво полегшує їх подальшу інтеграцію в суспільство, оскільки передбачає спільне навчання людей із інвалідністю з іншими людьми. Але інтеграція людей із різним станом здоров‘я в освітнє середовище ще не гарантує її учасникам рівного доступу до навчання, оскільки у деяких із них можуть бути специфічні освітні потреби. Тому для забезпечення рівних можливостей для освіти людей із інвалідністю необхідно запровадити комплекс заходів, що забезпечують їх повноцінну інклюзію в освітній процес.
Інклюзія – це особлива система навчання, яка передбачає індивідуальний підхід до здобувачів освіти всіх нозологій, відповідно до їх освітніх потреб. Інклюзія вимагає змін на всіх рівнях освіти і, в першу чергу, формування безбар‘єрного освітнього середовища.
Як показав досвід інтеграції студентів із інвалідністю в Карпатському фаховому коледжі та Університеті “Україна” в цілому, цей процес передбачає взаємну адаптацію обох сторін: здобувачів освіти, які приходять до нас зі спеціалізованих (закритих) закладів освіти або з вузького сімейного кола, до нових умов навчання в інтегрованому освітньому середовищі. Для повної інклюзії людей із інвалідністю в освітнє середовище необхідно забезпечити вільний архітектурно-освітньо- комунікаційний простір, в якому вони можуть вільно пересуватись, навчатись, розвиватись і спілкуватись. Інклюзія таких студентів в освітній процес забезпечується шляхом запровадження спеціальних освітніх технологій і засобів навчання, а також усіх видів супроводу навчання. Необхідна також розробка індивідуальних програм, спрямованих на особистісний і професійний розвиток здобувачів освіти. Важливе значення має розвиток фізичної культури та зміцнення здоров‘я здобувачів освіти шляхом упровадження фізкультурно-спортивних і медико-реабілітаційних програм.
Для забезпечення інклюзії здобувача освіти з інвалідністю в освітній процес слід перш за все врахувати і максимально компенсувати труднощі сприйняття навчального матеріалу здобувачами освіти з сенсорними вадами. При цьому в кожному індивідуальному випадку дуже важливо чітко уявляти, яким чином здобувачу освіти зручніше сприймати цей матеріал: візуально, на слух, тактильно. Відповідним чином має бути підготовлено методичне і дидактичне забезпечення освітнього процесу. Наприклад, конспекти лекцій, вказівки до виконання практичних і лабораторних робіт, тестові завдання мають бути підготовлені у паперовому, аудіо- та електронному форматах. Навчальні аудиторії мають бути обладнані спеціальними технічними засобами: активними дошками, мультимедійною технікою, копіювальними приладами, системами підсилення звуку (індукційними петлями, радіомікрофонами тощо). Одночасно здобувачі освіти мають право використовувати індивідуальні технічні засоби, зокрема, диктофони, слухові апарати, ноутбуки).
.
Витяг з Єдиної державної електронної системи у сфері будівництва навчальний корпус №1
Висновок технічного обстеження навчального корпусу №1